测·构·立:小学低段三阶式书法教学探索——以二年级“从艺术字到《曹全碑》”单元课程为例  

作　　者：庞雅匀 

机构地区：[1]金华师范学校附属小学,浙江金华321000

出　　处：《浙江教学研究》2024年第1期49-52,共4页

摘　　要：书法是中国优秀传统文化,是中华民族的根与魂。二年级学生在美术课堂中初步接触马克笔的艺术字设计,发现艺术字与书法的相同之处。笔者在教学过程中采用“测·构·立”三阶式策略:以学生的生活经验为基础,筛选出适合的字体;通过进阶式教学,建构单元化课程;通过主题内涵的单元学习和理解将中国书法从平面的书法理解走向深层的文化理解,让学生体会书法学习和思考的乐趣,激发兴趣,提升审美鉴赏能力,初步达成文化理解。

关 键 词：小学书法 “测·构·立”三阶式 教学探索 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]