核心素养视角下关键问题的设计与实践——以《倍的认识》教学为例  

作　　者：杜丽丽 

机构地区：[1]浙江省温州市鹿城区教育研究院

出　　处：《小学教学设计》2024年第23期58-59,共2页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,抽象能力主要是指通过对现实世界中数量关系与空间形式的抽象,得到数学的研究对象,形成数学概念、性质、法则和方法的能力。数学抽象的水平决定了思维的深刻程度。课堂教学中必须重视对这一核心素养的落实,教学设计中要注重关键问题的设计与实践,达到深度学习的目的。关键问题是指围绕教学难点的突破,指向教学目标的达成,设计用一个或几个问题(活动)形成一堂课的主要框架。

关 键 词：核心素养 数学抽象 数学概念 义务教育数学课程标准 抽象能力 教学设计 主要框架 教学难点 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]