美国科学教育评价的转型:挑战与应对  

Transformation of Science Education Assessment in the United States:Challenges and Measures

作　　者：杨智[1] 宋万琚 YANG Zhi;SONG Wan-Ju(Zunyi No.4 High School,Zunyi 563000,China;School of Education Science,Guizhou Education University,Guiyang 550018,China)

机构地区：[1]遵义市第四中学,贵州遵义563000 [2]贵州师范学院教育科学学院,贵州贵阳550018

出　　处：《化学教育（中英文）》2024年第15期119-123,共5页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：遵义市基础教育科学研究课题“指向深度学习的高中化学项目式教学实践研究”(编号:2023ZC045)。

摘　　要：面对下一代科学教育的新愿景,美国国家研究委员会于2013年出台了一份关于科学教育评价的重要报告。报告指出美国的科学教育评价必须进行根本性转变,并建议开发多元化的科学教育评价任务,建立上下连贯的科学教育评价系统等,对我国科学教育评价改革具有启示作用。Facing the new vision of the next generation science education, the National Research Council of the United States released an important report on the science education assessment in 2013.The report pointed out that the science education assessment in the United States needed to fundamentally change, it also recommended designing multiple components assessment tasks and building a consistent assessment system, which provided some enlightenment for the reform of science education assessment in China.

关 键 词：科学教育 教育评价 转型 美国 

分 类 号：G639.712[文化科学—教育学]