浅谈低年级小学生深度参与数学课堂学习的策略  

作　　者：吕向萍 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江区同里实验小学,江苏苏州215217

出　　处：《新课程研究》2024年第19期123-125,共3页New Curriculum Research

摘　　要：一年级通常被认为是幼小衔接的关键时期,这一阶段的主要目标是帮助学生适应小学的学习环境和学习要求,实现从幼儿园到小学的顺利过渡。数学课堂对学生思维要求较高,对低年级学生来说是一项挑战。文章从教师、学生、家长三个维度出发,提出“三互”策略,即师生互信、同伴互助、家校互通,探索低年级学生深度参与数学课堂的策略,为学生成长助力。

关 键 词：“三互”策略 幼小衔接 课堂参与 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]