深挖教材“思考”,提高教学有效性——以“导数在函数单调性的应用”为例  

作　　者：王佩佩 

机构地区：[1]浙江省嵊州市三界中学,312400

出　　处：《数理天地（高中版）》2024年第15期104-106,共3页

摘　　要：中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向.作为一线教师,要摸透怎么考、考什么,以考促教、以考促学,将课程标准融合于教、学、评过程中.数学教材是教师在实施数学教学过程中最重要的媒介,在日常教学工作中教师要学会深挖教材,对教材中的内容进一步探究、思考、合理拓展,提高学生学习知识的深度.让教师的教、学生的学和教与学的考核评价更加统一,达到一致性,从而提高课堂的有效性.在高中数学新教材中,专门设置的“思考”环节恰好具有这样的作用.

关 键 词：高中数学 课堂教学 教学评 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]