基础教育数字化转型之“变”与“不变”  

“Change”and“Unchanged”of Digital Transformation of Basic Education

作　　者：黄景文[1,2] 肖彩彩 欧启忠 HUANG Jing-wen;XIAO Cai-cai;OU Qi-zhong

机构地区：[1]广西大学科研院,南宁530004 [2]广西民族大学教育科学学院,南宁530006 [3]南宁师范大学计算机与信息工程学院,南宁530100

出　　处：《教学与管理》2024年第22期6-10,共5页Teaching and Administration

基　　金：2022年度教育部人文社会科学研究一般项目“边境民族地区中小学数字教育资源区域整合策略与联动运行研究”(22YJAZH084)的研究成果。

摘　　要：数字化时代,受社会变革和个体发展需要的双重驱动,基础教育步入了数字化转型的快车道,“变”与“不变”的辩证思维为推进基础教育数字化转型提供了新视野。基础教育数字化转型引起了教学理念、教学模式、教学时空、教学形式、教学评价等诸多方面的变革。但在此过程中,教育亦有自己的坚守,教育根本任务、教育发展方向、教育原则、教育价值导向、学生主体地位及教师主要职责不变。而在“变”与“不变”中也隐藏着数据安全风险、人文关怀与价值引领缺位风险、数字技术教学运用失范风险、思维发展受阻风险及增加学习者负担风险。基于此,可以坚持法治与伦理并举、技术与人文结合、人机协同、混合式教学、师生与学校共变,推进基础教育与数字化深度融合。

关 键 词：基础教育 数字化 数字化转型 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学] G434