中小学教材质量评价标准构建的三重逻辑  

Triple Logic in Construction of Quality Evaluation Standards for Primary and Secondary School Textbooks

作　　者：田雪 刘学智 TIAN Xue;LIU Xue-zhi

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,长春130024

出　　处：《教学与管理》2024年第25期60-65,共6页Teaching and Administration

基　　金：中国基础教育质量监测协同创新中心课题“统编教材建设国家事权运行的体制机制研究”(2022-03-003-BZPK01)的研究成果。

摘　　要：构建新时代中小学教材质量评价标准是顺应国际课程教材改革之势,提升我国中小学教材质量,建立健全中小学教材质量保障体系的必然选择。遵循新时代中小学教材质量评价标准构建的理论逻辑,在厘清其内涵要义与建设向度的基础上,将马克思主义理论及其中国化的重大理论成果创造性地转化为中小学教材质量评价标准构建的目标愿景与方法路径。结合全球化、信息化的时代背景以及党和国家人才培养目标对新时代中小学教材质量提出的新要求,在全面考量教材目标、内容、教学及文本四大要素的基础上,提出了新时代中小学教材质量评价标准构建的实践逻辑。

关 键 词：教材质量评价 评价标准 中小学教材 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]