BOPPPS教学模式在病理学课程中的应用  

作　　者：赵冰 郭妍 李香香 李楠 

机构地区：[1]西安交通大学城市学院护理系,西安710018

出　　处：《重庆医学》2024年第S01期255-257,共3页Chongqing Medical Journal

基　　金：陕西省教育规划课题(SGH21Y0426)。

摘　　要：BOPPPS模式教育理念是指将课堂教学环节切分为多个环节,其中B为正式进入课程教学之前的引言环节,O为教师说明学习目的、指导学生的学习方向,P为对学生开展的前测或摸底,P为师生参与式学习,P为在此次课堂快要结束之际及时对学生开展的检验或评估,了解学生本次课的学习效果是否达成上课时既定的教学目标,S为对本次课堂进行总结。一方面能够尽可能地保证学生的专心度,因为每个环节设置的时间都不会太长,同时承载着一个教学中心,又同时保证了教学内容的完整性,同时有两个环节都是对学生的检测,一定程度上又促进了学生的参与度,能够帮助学生积极投身于课堂学习。

关 键 词：参与式学习 课堂教学环节 教学中心 课堂学习 病理学课程 学习效果 环节设置 教学内容 

分 类 号：R36-4[医药卫生—病理学] G64[医药卫生—基础医学]