课程思政视域下将温度融入国学经典教育的现实路径  

作　　者：俞秀玲[1] 

机构地区：[1]陕西省西安市西北政法大学哲学与社会发展学院,710122

出　　处：《华夏文化》2024年第2期41-44,共4页Chinese Culture

基　　金：国家社会科学基金项目“明清之际关学价值论研究”(20XZX008);西北政法大学2022年度本科生教改项目“国学经典教育与高校大学生‘塑形’问题及其对策研究”(XJYZ202201);2023年度习近平文化思想专项课题“外国语学院《中国文化概论》课程教学改革研究与实践”阶段性成果(YJWH200301)。

摘　　要：课程思政是构建全方位育人格局的重要教育举措,是落实立德树人根本任务的关键。近年来,教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求高校要围绕政治认同、家国情怀、文化道德修养等方面进行课程思政优化:“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观……让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局”(2020年6月1日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》)。从文件我们看到,高校所有课程的育人内涵和责任必须做到每门课程有思政,每位教师讲育人。而作为中华优秀传统文化重要组成部分的国学经典就是课程思政最好的元素之一。

关 键 词：课程思政 立德树人 全方位育人 中华优秀传统文化 国学经典 显性教育 隐性教育 价值观引导 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]