教材整体化解读设计,凸显学科育人价值  

作　　者：章薇薇 

机构地区：[1]江苏省无锡市梅里中学,214112

出　　处：《中学数学月刊》2024年第8期27-29,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期课题“新课标下初中数学教材整体化解读的实践研究”(2023JY15-ZA54)的阶段性研究成果。

摘　　要：数学教材是联结数学课程目标与数学课程教学、落实数学核心素养的基础,从静态的教材到动态的课堂教学,需要教师正确解读教材,进行整体化教学设计.文章选取应用题素材、定理素材和阅读素材,从“知识明线”“方法暗线”“素养主线”的维度进行教材整体化解读路径的分析与探索.

关 键 词：教材解读 整体化设计 育人价值 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]