材料专业学生技能教育在教改策略中的对策应用  

作　　者：朱云龙[1] 梁智刚 周源 

机构地区：[1]天津中德应用技术大学校企合作与就业处,天津300350 [2]广西艺术学院中国画学院/漓江画派学院,广西南宁530022 [3]梧州学院电子与信息工程学院,广西梧州543003

出　　处：《塑料工业》2024年第7期188-189,共2页China Plastics Industry

基　　金：2023年天津市教育工作重点调研课题(JYDY-20233004)。

摘　　要：1材料专业学生技能教育现状分析1.1现行教育模式与方法材料专业学生技能教育传统上依托于课堂授课和理论讲解,强调基础知识的积累和基本原理的理解,这些课程往往通过教科书和教师的单向传授来完成。学生在这样的教育模式下获得大量理论知识,但却缺乏将其应用于实际问题解决的经验和能力。实验室的操作练习虽然为学生提供了一定的实践机会,但通常这些实验内容固定,缺乏变化和创新,不足以反映日新月异的材料科学领域的最新发展。学生在完成标准化实验后,可能对实验结果的科学意义和工业应用依然缺乏深入了解。工业界对于材料专业毕业生的需求不仅仅是理论知识,更看重的是解决实际问题的能力、团队协作和创新能力,而这些能力在当前的教学模式下往往难以充分培养。加之教材和课程内容更新不够及时,难以覆盖材料领域的最新成就和前沿技术,这进一步加剧了教学内容和产业需求之间的脱节。因此,现行教育模式与方法在适应快速发展的材料科学和技术进步,以及满足社会和产业界对高素质材料工程师的需求方面,面临着显著的挑战。

关 键 词：技能教育 现行教育 产业需求 学生技能 操作练习 课堂授课 覆盖材料 团队协作 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] TB30-4[文化科学—教育学]