抓牢“思维课堂”的三个核心“场”  

作　　者：夏青 

机构地区：[1]湖南科技大学教育学院 [2]湖南科技大学附属小学 [3]华东师范大学 [4]全国中小学“思维课堂”教学联盟

出　　处：《湖南教育（上旬）（A）》2024年第7期56-57,共2页

基　　金：2022年度湖南省教育厅科学研究项目“基于人类生活议题探讨的批判性思维教学研究”(项目编号:22B0515)研究成果。

摘　　要：课堂教学的核心目标应当聚焦于学生思考型学习力和创造型学习力的培育。传统课堂模式的弊端在于过度局限于知识的习得与记忆型学习力的训练,一定程度上抑制了学校教育在培养创新型人才方面的潜能。各科课程标准(2022年版)明确强调教育应当更加注重学生探究能力和创新精神的培养。“思维课堂”是发展学生核心素养的教学实施场域,它通过优化学习进程,提升学生思维品质,为培养具备创新思维和实践能力的未来人才提供有力支撑。

关 键 词：未来人才 思维课堂 创造型 学生核心素养 优化学习 教学实施 记忆型 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]