物理文化的育人价值和实现路径探析  

作　　者：杨英恺 

机构地区：[1]陕西省安康中学

出　　处：《中小学教材教学》2024年第7期34-39,共6页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：陕西省2023年度“十四五”教育科学规划课题“立德树人视域下高中物理文化育人的路径研究”(SGH23Q0236)。

摘　　要：物理文化的浸润有助于实现物理课程的育人功能,是落实课程思政理念的重要途径。物理教学之“器”与物理育人之“道”有机统一的教育性物理教学,以“道”“器”关系为核心建构物理文化教学理念,秉持“教学为基,育人靶向”的教学思路纲领,包含知识体系、科学精神、人文精神三重意涵,能够有效促进学生理性、意志、情怀的全面发展。物理文化育人价值的实现需要教师转变教学理念:从物理教学走向物理育人,促成文化显性呈现与隐性渗透相辅相成;从一元育人走向多元育人,促成科学精神与人文精神有机融合;从离身学习走向具身学习,促成文化理性与文化情感相得益彰。

关 键 词：物理文化 教育性物理教学 育人价值 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]