缱绻与游离:在阅读中踏上『文学母题』的回乡之路  

作　　者：郑一舟[1] 

机构地区：[1]浙江省温州中学

出　　处：《师道（人文）》2024年第8期13-16,共4页

摘　　要：阅读一个文本,我们总想知道文本讲了什么,文本之于我们的意义。后者从属于前者,是因为我们如果都不知道文本的具体指向,就根本无法建构“我和它”之间的意义关联。而想要知道文本讲了什么,我们有很多种方式,在中学语文教育中,我们特别喜欢联系作者联系时代来细读文本内容,探讨文本的主旨。这样的方式是有效的,但会显得琐碎和呆板,难以让学生建构整体而全面的文学图景,难以让学生在自身和文学作品之间建构亲密的连接。而我们如果结合“文学母题”来展开语文阅读教学,至少可以给学生提供一种不一样的阅读批评方式,可以让学生拥有新的阅读支架,从而对多样且丰富的文学世界有一种秩序性把握。

关 键 词：中学语文教育 细读文本 文学母题 秩序性 文学作品 意义关联 具体指向 语文阅读教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]