困局与突围:小学新手教师的职后培训——基于非正式学习的视角  

作　　者：邱艳萍[1] 李嘉宁 

机构地区：[1]宝鸡文理学院,陕西宝鸡721013

出　　处：《福建教育学院学报》2024年第7期108-111,共4页Journal of Fujian Institute of Education

基　　金：宝文理第十六批校级教改一般项目“基于《能力标准》的教师教育人才培养模式变革研究”(课题编号:21JGYB03);宝鸡文理学院教师发展中心研究项目“‘强师计划’下陕西地方高校师范生职业胜任提升研究”(课题编号:23JF10)。

摘　　要：小学新手教师的职后培训是实现小学教育高质量发展的关键,而非正式学习是实现新手教师卓越发展的最佳途径。但目前其卓越职后培训存在以下困境:非正式学习培训目标错位、意识沉睡、内容脱离实际、空间构建失调、评价策略有待完善。因此,通过转变学校管理目标、激发非正式学习意识、优化非正式学习内容、构建非正式学习空间、完善非正式学习评价等策略,共促小学新手教师的卓越化。

关 键 词：小学新手教师 职后培训 非正式学习 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]