破除数学学习障碍 培养良好学习习惯——提升视障学生的数学自主学习能力  

作　　者：屈玉峰 姬文娟 

机构地区：[1]河北省唐山市特殊教育学校

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第7期94-98,共5页

基　　金：河北省唐山市教育科学研究“十四五”规划课题市级立项课题“教育数字化背景下,促进特殊教育教师专业成长的校本新路径研究”(课题编号:LX2023050)的阶段性研究成果.

摘　　要：良好的数学学习习惯既是视障学生学好数学的重要保障,也是促进其思维发展和提高数学核心素养的重要驱动力.教师可通过控制学业难度、及时鼓励表扬帮助视障学生消除畏难心理,通过创设趣味情境、适时随机提问解决视障学生听课开小差问题.在此基础上,教师可根据盲校数学课程的理念和视障学生的认知特点,通过布置打卡作业、严格要求及时提醒、进行个别化指导、实施分层教学等方法,帮助视障学生养成课前预习、盲文扎写、合理安排学习计划、愿学乐学等好习惯,进而感悟数学学科基本思想、积累数学实践经验、提升数学自主学习能力.

关 键 词：视障学生 学习障碍 学习习惯 数学教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] G761