高中英语因读成思的阅读教学实践——以“To Clone or Not to Clone?”为例  

作　　者：吴金龙 黄远振[2] 

机构地区：[1]福建省晋江市季延中学 [2]福建师范大学外国语学院

出　　处：《教学月刊（中学版）（外语教学）》2024年第7期67-72,共6页

摘　　要：当前的高中英语阅读教学依然存在浅教浅学、学思脱节、读写割裂等现象,遵循“因读成思、思到言随”教学程序的“读思言”教学模型有助于解决上述问题。其中,因读成思阅读教学实践通过结构化、词义化、循证化三个探究性活动展开,可以让活动变得可操作、过程变得可观察、结果变得可检测,使学生学思结合、知能同构、读思并进。

关 键 词：高中英语 因读成思 阅读教学 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]