初中数学问题串的创设与实施路径  

作　　者：林奕杰 

机构地区：[1]厦门外国语学校石狮分校永宁校区,福建石狮362711

出　　处：《福建基础教育研究》2024年第7期54-56,61,共4页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于数学关键能力发展的质疑式初中数学教学实践研究”(课题编号:FJJKZX21-339).

摘　　要：当前初中数学教学中存在学生思维活动表面化、知识建构形式化的问题,学生没有达成基于理解的深度学习.文章立足大概念教学理念,阐述了“多维度分析理解在问题创设中的表现—设计指向核心素养的问题串—搭建多层次问题形式框架—设计落实教、学、评一体化的问题链”的初中数学问题串的基本实施路径.通过基于理解学生特点、数学内涵、教学原则和教材意图,设计具有层次性、关联性、探索性、开放性和情境性的问题,激发学生的数学思维活动,帮助学生深入理解数学学科知识,形成专家思维,引导学生深度学习.

关 键 词：数学教学 专家思维 问题创设 深度学习 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]