知识、意识、情感和行动——高校生态教育的反思和调适  

作　　者：曾彩琳 

机构地区：[1]山东师范大学法学院

出　　处：《环境教育》2024年第8期33-37,共5页Environmental Education

基　　金：2023年山东省研究生优质教育教学资源项目“环境法原理与前沿问题研究”(SDYKC2023057);2024年山东师范大学本科教学改革研究项目“ChatGPT应用背景下智慧法学教育改革创新研究”(2024MJ11);2024年山东省高等学校哲学社会科学研究项目“研究生培育中韧性导学关系建构的困境与对策研究”(2024ZSZX053);2023年山东师范大学研究生教育教学改革研究项目“导学关系韧性发展的影响因素与优化策略研究”;2023年山东师范大学研究生优质案例库“环境保护法教学案例库建设”;2023年山东师范大学研究生课程思政示范课程“环境法原理与前沿问题研究”。

摘　　要：高校课程体系要逐步设立生态教育公共必修课、加强生态教育实践等,以夯实学生的生态知识、提升学生的生态意识、培育学生的生态情感,促进学生生态行为的养成。生态教育是提升公众生态素养的重要途径。相对于家庭教育、社会教育等渠道,学校生态教育无疑是提升公众生态素养、增进公众生态保护技能最为规范化、系统化的途径之一[1]。在学校生态教育中,高校生态教育又是其中非常重要的一环。

关 键 词：公共必修课 家庭教育 高校生态教育 生态知识 生态行为 生态保护 生态素养 生态意识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]