培养和发展学生的模型观念  

作　　者：杜育林 刘光建 顾祥芳 

机构地区：[1]江苏南京市浦口区实验学校 [2]江苏南京江北新区浦口外国语学校高新分校 [3]江苏南京市浦口区第三中学

出　　处：《中学数学》2024年第16期6-8,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于‘四能’的初中数学模型建构的案例研究”,批准号为B/2021/02/170,主持人为刘光建、全燕、杜育林;江苏省南京市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“指向初中生数学关键能力培养的单元教学设计研究”,课题编号为L/2020/328,主持人为杜育林、顾祥芳.

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)指出,数学核心素养包含三个方面:会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界.数学核心素养在高中、初中、小学阶段的“具体”表现形式又有所不同,但是无论“称谓”怎样变化,“模型观念”都是初中阶段的重要核心素养之一.怎样培养和发展学生的模型观念?

关 键 词：数学核心素养 培养和发展 义务教育数学课程标准 会用 小学阶段 初中阶段 表现形式 语言表达 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]