标准化考试在美国:理论逻辑、现实困境与世纪变革  

Standardized Testing in the United States:Theoretical Logic,Realistic dilemmas and Century Change

作　　者：徐光木 金晓祺 孙萌 周惠敏 Xu Guangmu;Jin Xiaoqi;Sun Meng;Zhou Huimin

机构地区：[1]湖北师范大学经济管理与法学院,黄石435002 [2]湖北省教育考试院命题办公室,武汉430077

出　　处：《教育与考试》2024年第4期45-52,共8页Education and Examinations

基　　金：2023年湖北省教育厅哲学社会科学研究重点项目“校外培训协同治理的国际经验及湖北探索研究”(项目编号:23D083)的阶段性成果。

摘　　要：近百年来,美国基于相关理论和现实社会需求,在高等教育和基础教育领域普遍推行了标准化考试。标准化考试具备严谨的逻辑结构,其基础在于学校及地区间教学质量的比较,原则是公平公正,手段是借助考试成绩推动教育教学,旨在促进人才选拔。然而,随着标准化考试在全美的普及,其固有的局限性逐渐显现,如过度侧重记忆与应试能力、对少数族裔的不公平性,以及教育功利化倾向等。针对这些问题,21世纪以来,美国对标准化考试进行了系列改革,包括探索多元化评价体系、强化标准化考试的理论支撑,以及调整考试内容等。从美国的经验中可得到如下启示:标准化考试的理论逻辑应基于对学生能力和知识的客观评估,同时不应忽视发展过程中遇到的实际问题,构建综合评价机制才是解决这些挑战的关键所在。

关 键 词：美国 标准化考试 发展历程 逻辑 变革 

分 类 号：G424.74[文化科学—课程与教学论] G571.2[文化科学—教育学]