浅论知识、能力、价值“三位一体”的课程考核方式改革——以河南警察学院刑事科学技术专业课程为例  

作　　者：詹绍旭[1] 

机构地区：[1]河南警察学院,河南郑州450046

出　　处：《河南教育（高教版）（中）》2024年第7期66-67,共2页Henan Education

基　　金：河南警察学院2022年度教改项目“基于创新能力培养的‘言语识别与鉴定’课程教学改革”(编号:HNJY-202231);河南警察学院教改项目“以‘求真务实、责任担当’为侧重的‘文件检验’课程思政研究”(编号:HNJY-SZ2021014);2023年度河南省本科高校项目135号:“文件检验”研究性教学示范课程。

摘　　要：刑事科学技术专业课程,如文件检验、言语识别与鉴定,是公安院校开设的实践性很强的工科课程。该课程不仅要求学生掌握扎实的理论知识和实践技能,还强调培养学生的科学探究精神和严格规范的执法意识。而考核作为教学的关键环节,应发挥对教学的诊断、测评、激励功能,通过多形式、分层化、全程化、闭环化的考核体系设计,促进知识掌握、能力培养和价值引领的课程目标实现。

关 键 词：课程考核 刑事科学技术专业 课程思政 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]