大学生英语学习心理幸福感对英语教学的影响研究  

作　　者：范昕媛 

机构地区：[1]六盘水师范学院外国语学院,贵州六盘水553001

出　　处：《大学（教学与教育）》2024年第8期140-143,共4页University

基　　金：贵州省本科项目工程“卓越英语教师培养计划”(项目编号:GZSZY10977201501);六盘水师范学院学科团队(项目编号:LPSSY2023XKPYTD07)。

摘　　要：文章探讨了心理幸福感在大学生英语学习中的关键作用,重点介绍了心理幸福感的多维度概念及其起源和发展。大学生的英语学习心理幸福感,涵盖自我接纳、个人成长、生活目标、与他人的积极关系、环境掌握和自主性等六个核心变量。文章讨论了影响大学生英语学习心理幸福感的因素,包括个人特质、教学环境和学业压力;提出了一些建议,包括培养积极的学习氛围、提供心理健康支持和采用个性化教学方法,以提高大学生的英语学习效能感,促进学业成功和整体生活满意度;文章强调了心理幸福感对学业成就和心理健康的重要性,呼吁教育者和政策制定者重视并支持学生的心理幸福感,从而提高英语教学的质量,培养更加满足和健康的学生群体。

关 键 词：心理幸福感 英语学习 英语教学 大学生 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]