解事·定因·说理:唤醒学生的寓言思维——以三年级下册第二单元为例  

作　　者：陈静怡 

机构地区：[1]江苏省无锡市凤翔实验学校

出　　处：《语文建设》2024年第16期30-35,共6页

摘　　要：面对当前寓言教学出现的教学模式化、文本解读知识化、寓言思维边缘化、寓意理解浅层化等问题,可以借助“三层六步”寓言学习思维工具,基于基础型思维工具“解事”、发展型思维工具“定因”、拓展型思维工具“说理”,推进情境性学习任务的有效实施,让学生在实践中实现从复述寓言、续写寓言到创编寓言的进阶,形成自觉讲述、解读、传播寓言的思维方式,唤醒寓言思维。

关 键 词：寓言教学 寓言思维 解事 定因 说理 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]