教师教学技能实践的反思与重构——基于反思性实践论的视角  

Reflection and Reconstruction of Teacher’s Teaching Skills Practice——A Perspective Based on Reflective Practice Theory

作　　者：覃千钟 陈灵华 QIN Qian-zhong

机构地区：[1]河南大学教育学部,河南开封475004 [2]南宁师范大学教育科学学院,广西南宁530299

出　　处：《教育理论与实践》2024年第17期25-30,共6页Theory and Practice of Education

基　　金：2024年度河南省教育科学规划重大项目“河南省教学名师工作室的运行现况及成效追踪研究”(项目编号:2024JKZB13)的研究成果。

摘　　要：反思性实践论适于分析教师教学技能实践活动。反思性实践论视角下,教师教学技能实践本质上是一种个人知识、情境对话、理论改造实践。但教师自我反思浅表化难以形成教师教学实践的个人知识、形式化听评课未能有效提炼课例中的教学经验,以及校本培训学术化缺乏可操作性的课堂实践理论等困境阻滞教师教学技能的实践提升。反思其实践困境,教师学习个人知识,重塑教学技能实践的知识结构;以教学切片分析为载体,实施教学技能实践的情境化诊断;建构实践共同体,开展教学技能实践的行动研究;立足反思性实践,构建教学技能实践的行动模式,是重构教师教学技能实践的路径选择。

关 键 词：反思性实践论 教师 教学技能实践 重塑知识结构 情境化诊断 行动中反思 行动模式 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]