行动中反思

作品数：34被引量：122H指数：6
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双主体互动的“育人成己”:幼儿教师实践性知识生成机制研究
《教育学术月刊》2024年第9期104-112,共9页李相禹 张俊 张萌 谭嘉利 
教育部人文社会科学研究青年基金项目“农村幼儿教师关于游戏的实践性知识研究”(编号:18YJC88044)。
实践性知识是教师在教育实践中真正信奉并实际使用的、以教师为主体生成的知识,其生成离不开儿童的主体性参与和师幼互动。本研究立足质性研究范式,基于访谈观察,探讨幼儿教师实践性知识的生成过程及机制。研究发现,教师实践性知识的生...
关键词：幼儿教师 教师实践性知识 双主体 游戏信念 问题情境 行动中反思 
教师教学技能实践的反思与重构——基于反思性实践论的视角
《教育理论与实践》2024年第17期25-30,共6页覃千钟 陈灵华 
2024年度河南省教育科学规划重大项目“河南省教学名师工作室的运行现况及成效追踪研究”(项目编号:2024JKZB13)的研究成果。
反思性实践论适于分析教师教学技能实践活动。反思性实践论视角下,教师教学技能实践本质上是一种个人知识、情境对话、理论改造实践。但教师自我反思浅表化难以形成教师教学实践的个人知识、形式化听评课未能有效提炼课例中的教学经验,...
关键词：反思性实践论 教师 教学技能实践 重塑知识结构 情境化诊断 行动中反思 行动模式 
教师教学技能实践:内涵、逻辑及提升路径——基于反思实践论的视角被引量：3
《当代教育科学》2022年第12期68-76,共9页覃千钟 魏宏聚 
国家社会科学基金教育学一般课题“基于教学切片的课堂诊断程序与原理探究”(项目编号:BHA180118)的研究成果之一。
反思实践论是耦合教师教学技能实践内涵、逻辑和发展的分析视角。在反思实践视域下,教学技能实践是构建和表征个体知识的教学行为,是受默会知识支配的教学情境行动;教学技能实践遵循“问题—情境”式的教学经验表征、“功能—手段”式...
关键词：反思实践 教学技能 教学经验 行动中反思 
工学一体化教师教学能力发展的实现方式
《中国培训》2022年第8期50-52,共3页朱金龙 龙艳萍 
山东省教育科学“十三五”规划课题“技师学院专业课教师一体化课程教学能力发展研究”(编号:YC2019441,主持人:朱金龙)的阶段性成果
工学一体化教师兼具专业工作者和教育实践者的双重身份,其教学能力的发展必然建立在作为专业工作者所具有的专业实践能力和专业技能与作为教育实践者的教育实践能力和教学技能的双重基础之上。技工院校教师正是通过参与专业与教育跨界...
关键词：教育实践者 教育实践能力 专业实践能力 专业工作者 实践性知识 行动中反思 工学一体化 双重身份 
团队行动中反思与团队创新关系研究的动态视角--认知与情绪的双元路径被引量：4
《心理科学进展》2022年第8期1759-1769,共11页刘薇 沈晓玲 
国家自然科学基金项目(72002233)资助。
在复杂变化的市场环境中,在我国实施创新驱动战略的背景下,企业的长远发展需要依赖于团队创新以建立独特竞争优势。通过对已有团队反思与创新关系研究的梳理,发现了二者间关系的黑箱,理论认为回顾过去能够带来新思想和新变化,然而针对...
关键词：团队行动中反思 团队创新 信息处理 团队情绪 创新阶段过程 
在成果凝练中实现专业发展
《中国信息技术教育》2022年第4期1-1,共1页刘向永 
在教育教学改进的行动研究中,成果凝练至关重要,不可或缺,它是专业发展行动研究的有机组成部分。信息技术与教学融合创新成果凝练是实现教师信息化理念升华、能力提升的有效途径之一。不会凝练,万般精彩的教育实践,更与何人说?不会凝练...
关键词：能力提升 教学改进 信息技术与教学融合 信息化理念 创新成果 在行动中反思 凝练 有机组成部分 
“行动中反思”视域下新手教师的专业认同探析
《教育探索》2021年第12期65-68,共4页张连会 
针对科技理性主导下专业问题解决"严谨但不适切"的问题,唐纳德·舍恩提出了"行动中反思"理论。在"行动中反思"视域下,教师的专业实践过程具有与情景进行反思性对话、"资料库"的应用、由实践者走向研究者等重要意蕴。由于学习情境和学习...
关键词：行动中反思 新手教师 专业认同构建 
实践与理论并行:加拿大师范教育改革的探索被引量：6
《教育发展研究》2021年第9期37-43,共7页刘正伟 林晶晶 
新世纪以来,基于有效融合理论,加拿大师范教育课程改革提出了"实践与理论并行"的模式。"实践与理论并行"模式的含义是理论学习与教学实践同步开展,交互进行,实践学习贯穿于整个师范教育的过程。概言之,理论课程的学习为实践行动提供了...
关键词：加拿大 师范教育 实践与理论并行 行动中反思 
不宜过分夸大实践性知识在教师专业发展中的作用
《高等学校文科学术文摘》2020年第3期187-188,共2页夏正江 
1.对教师而言,实践性知识的生产离不开学术理论知识提供的指引与支撑。教师若要从自己的教学体验中生产出实践性知识,首先要有问题意识,要能看清楚自己面临的“问题”在哪里,问题的性质是什么。而要做到这一点,教师就必须拥有一定的理...
关键词：实践性知识 教学体验 在行动中反思 理论素养 理论知识 教师 
微课研讨:在行动中反思教学的意义
《山东教育》2020年第5期15-16,共2页陆春燕 
8~10分钟的微课,在近几年的教师考编或教学新秀、教学能手、学科带头人的评比中占据了重要的地位,幼儿园内也随之兴起了一股"微课热"。老师们是如何理解微课的?如何通过微课活动让老师们反思教学的意义?我们采用行动研究法,以青年教师...
关键词：教学能手 学科带头人 老师 行动研究法 青年教师 在行动中反思 微课 展示活动 
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