教育实践能力

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生活教育视域下师范生教育实践能力培养的逻辑理路与实践路径
《南京晓庄学院学报》2025年第2期15-19,共5页姚炎昕 
汉江师范学院2024年教学改革研究重点项目“基于教育家精神的师范专业人才培养模式创新研究”(项目编号:2024A04)。
陶行知的生活教育理论为师范生教育实践能力的培养提供了理论依据和实践样板。基于生活教育理论溯因师范生教育实践能力培养理路,即“生活即教育”明确了教育实践的内容根基,“社会即学校”强调了教育实践的场域依托,“教学做合一”阐...
关键词：生活教育 教育实践能力 实践路径 
生命教育视阈下学前教育专业师范生培养模式研究
《漫科学(科学教育)》2025年第1期197-199,共3页陈亚囡 
鞍山师范学院2023年教育专项培育项目“生命教育视阈下学前教育专业师范生培养研究”(项目编号:23kyxm128)。
生命教育作为一种尊重生命、理解生命价值及培养生命情怀的教育理念,与学前教育专业的特殊性高度契合,对师范生的专业素养、人文情怀及教育实践能力的提升具有深远意义。当前培养体系中存在生命教育理念融入不足、实践环节与理论脱节及...
关键词：生命教育 学前教育专业 师范生培养 人文情怀 教育实践能力 
新建本科院校师范生教育实践能力培养的路径
《梧州学院学报》2024年第5期97-102,共6页周凤霞 
2023年广西教育科学规划课题(2023B139);2023年广西人文科研项目(XWK2023026);2021年广西中青年教师教育科研能力提升项目(2021KY0693);2021年贺州学院校级教改课题(hzxyybjg202116)。
教育实践能力是师范生从事教师职业的必备能力之一,是师范生专业成长和发展的重要基础,目前新建本科院校师范生教育实践能力的培养正面临培养机制上重理论轻实践、支持体系上重形式轻内容、高校与实践基地的合作浅层化等困境,基于此,师...
关键词：师范生 教育实践能力 新建本科院校 
馆校合作提升教师科学教育实践能力
《湖北教育》2024年第25期94-94,共1页
为落实教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》相关要求,教育部、中国科学院、中国科协共同实施2024年中小学教师科学素质提升培训。中国科技馆依托科技馆科普资源优势,组织开展了两期以“基于科技馆科普资源的科...
关键词：科普资源 馆校合作 教育实践能力 中国科协 中小学教师 示范校 科技辅导员 中国科学院 
师范院校中国当代文学课程“师范性”提升策略
《广东教育（职教）》2024年第9期42-42,75,共2页王慧灵 张一文 
师范类专业课程的“师范性”,是指这些课程在设计和实施中所体现的、旨在培养未来教师专业素养和教育实践能力的特性和功能。
关键词：教育实践能力 师范院校 教师专业素养 提升策略 师范类专业 师范性 当代文学课程 设计和实施 
新形势下大学生思想政治教育实践路径探析——以肇庆学院为例
《广东教育（职教）》2024年第9期43-45,共3页陈晓仪 
2023年肇庆学院校级科研基金思想政治教育项目“新形势下大学生思想政治教育实践路径探析——以肇庆学院为例”(SZ202307);2021年肇庆学院学生事务管理精品项目“艺心向党,培育和践行社会主义核心价值观——音乐学院‘以党旗指引为标识’系列活动”(ZQJPZD—202109);2023年度广东省教育科学规划课题高等教育专项“大中小学思政课一体化下高校思政课内涵式发展研究”(2023GXJK529)。
师范类专业课程的“师范性”,是指这些课程在设计和实施中所体现的、旨在培养未来教师专业素养和教育实践能力的特性和功能。
关键词：教育实践能力 教师专业素养 肇庆学院 大学生思想政治教育 师范类专业 实践路径探析 师范性 设计和实施 
学前教育师范生教育实践能力提升策略研究?
《文教资料》2024年第5期117-120,共4页邓晓玲 
2021年江苏省高等教育教改研究立项课题“新发展理念下学前教育专业七年贯通师范定向生培养机制与路径研究”(2021JSJG666)
实践教学是师范类院校教育教学的重要组成部分,是影响师范类院校人才培养质量的主要因素之一,因此实践教学的改革是提升师范生教育实践能力的关键。本文从高校视角分析了影响学前教育师范生教育实践能力发展的现实困境,并提出相应的提...
关键词：学前教育师范生 教育实践能力 提升策略 
全视角学习理论视域下师范生教育实践能力研究——以H师范学院小学教育专业为例
《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》2024年第1期20-24,共5页邱巧琪 沈茜 
浙江省“十四五”研究生教学改革项目“‘发展导向四维驱动’的非标准化学业评价体系构建研究”(课题编号:YJGX230010);2022年浙江省高等教育学会高等教育研究课题“乡村卓越教师定向培养的‘U-G-I-S’研究”(课题编号:KT2022105)的研究成果之一。
培养高素质专业化创新型教师队伍是我国新时代教师队伍建设改革的首要目标,开展师范生教育实践能力培养是教师培养的必要环节,也是教师培养质量保障的关键措施。克努兹的全视角学习理论强调,师范生教育实践能力的培养本质上是能力发展...
关键词：师范生 教育实践能力 小学教育 全视角学习理论 
默会知识视域下师范生教育实践能力提升探究
《吉林省教育学院学报》2024年第2期102-107,共6页毕倡源 马丽 
2020年吉林省教育科学规划课题“基于互联网+大数据的校外教育实践全过程管理体系构建研究”(GH20214)
默会知识以潜移默化的方式影响着教师的教学行为和教学策略,对提高师范生的教学实践能力具有不可忽略的作用。本文基于默会知识视域,对默会知识进行详细阐述,重点讨论了在教师实践领域尤其是教育实习中默会知识的关键作用,并针对性地提...
关键词：默会知识 师范生 教育实践能力 
专业认证视角下高校数学师范生教育实践能力评价模型构建分析
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第2期0008-0011,共4页李东 宋玉军 赖署晨 
黑龙江省教育科学"十四五"规划重点课题:专业认证背景下构建高校数学师范生教育实践评价指标体系.课题编号GJB1422688。
本文以认证视角进行分析,探讨了高校数学师范生教育实践能力评估模型的构建策略。教育实践能力的各个方面已界限分明,涵盖理论根基、教学规划设计与协同执行力,涵盖专业领域与全面素养。涵盖了模型搭建、评估手段以及专业认证需求的融...
关键词：高校教育 数学师范生 教育实践能力 评价模型 
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