人船模型背后的微元法应用——一道高考题引发的思考  

作　　者：杨学切[1] 

机构地区：[1]福建省厦门第一中学,福建厦门361003

出　　处：《物理通报》2024年第9期124-127,共4页Physics Bulletin

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于物理方法的高三物理导优作业的设计研究”,项目编号:JSZJ22026(福建教育学院资助);福建省教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“基于物理方法的高考导优案例研究”,立项批准号:Fjxczx22-337.

摘　　要：2022年高考全国理综乙卷第25题的第(2)问考查了微元法“化变速为匀速”的思想,求出物体变加速运动的位移大小,其方法也就是熟知的“人船模型”中的物理方法.人船模型教学上应突出其背后的微元法,才能使得学生能够在新情境中,灵活地迁移运用.最后,文章还提出了微元法教学应遵循螺旋式深化的原则.

关 键 词：微元法 人船模型 应用 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]