芬兰科学教育:强调“参与”的价值  

作　　者：钱文丹 

机构地区：[1]芬兰教学法协会 [2]北京师范大学中芬联合学习创新研究院

出　　处：《留学》2024年第17期11-13,共3页Studying Abroad

摘　　要：在2001年的PISA测评中,芬兰教育一跃成名——其学生在阅读、数学和科学素养上的表现均领先全球。特别是芬兰学生的科学素养水平,在过去20多年里,一直在OECD(经济合作与发展组织)发达国家中位居前三。从横向上对比其他国家,芬兰学生的科学态度和学校的科学氛围表现得都很出色,而且芬兰女生的科学表现在PISA参与国家和经济体中数一数二。此外,芬兰在科学表现上处于顶尖水平的学生比例在所有国家中也是名列前茅。然而,从纵向上分析国内情况可以发现,芬兰也面临着一个挑战,即维持并提高学生对科学教育的兴趣。OECD的一项数据显示,芬兰同意或非常同意“我喜欢在科学中获取新知识”的学生在学生总数中的占比,2006年为64%,2016年则下降到了56%。由此可见,芬兰学生对于科学的兴趣在下降。这是一个具有广泛性的世界难题,可能会影响未来的创新和公众对科学的理解。为解决这一问题,芬兰自2016年开始实施新课程改革,想方设法地探索更具吸引力的科学教育方法。

关 键 词：芬兰教育 科学素养 数据显示 顶尖水平 世界难题 实施新课程 科学教育方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]