“五育”融合的实然之思、应然之道和可然之径  

作　　者：汪莹 杜尚荣[1] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院

出　　处：《中国德育》2024年第14期34-39,共6页Moral Education China

基　　金：2024年度贵州师范大学本科重大教学研究课题“数智赋能乡村教育的理论探索与实践创新”(2024-XZD-LH-01)研究成果。

摘　　要：“五育”融合本是致力于解决当前分科分育所导致的“五育”割裂的问题,从而更好地培养全面发展的人。但由于现实中对“五育”融合的认知还不够深入,教育工作者出现了“五育”分离、“五育”拼凑、“五育”杂糅等思维误区,导致“五育”融合工作难以推进。为了理性审视“五育”融合,使其能够落地,亟须从“五育”关系认识“五育”融合;从融合过程理解“五育”融合;从教学实践落实“五育”融合,进而回归“五育”融合的应然之道。并通过宏观层面构建“五育融”合的行动指南;中观层面规划“五育”融合的课程方案;微观层面优化“五育”融合的教学过程等路径,促进学生德智体美劳融合发展。

关 键 词：“五育”融合 “五育”并举 教学实践 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]