别让“标准答案”禁锢孩子的想象力  

作　　者：张玉胜 

机构地区：[1]河南省漯河市郾城区委老干部局

出　　处：《湖南教育（上旬）（A）》2024年第8期18-18,共1页

摘　　要：不久前,一道由网友分享的小学数学题引发了舆论热议。据网传截图显示,题目为:下面是一位病人的体温记录统计图,请你认真分析统计图并回答下列问题。其中一个问题是:“从以上统计图中,你还能得到什么信息?”考生答道:“这个病人快好了。”但该题却被老师扣掉了4分。对此,不少网友纷纷发出质疑,“难道不对吗?这不是开放式的题目吗?”(7月9日《成都商报》)一场普通的学科考试,一道4分的题目,却引发众多网友的关注与热议,这在一定程度上彰显大家对于教育理念和教学质量的关心。即便是分享该题的网友已在评论区公布了“正确答案”——从哪天到哪天体温相对稳定,仍不能平息众多网友对无法理解“孩子的原答案究竟错在哪里”的疑问。在笔者看来,争议并非小题大做,而是颇具意义的探寻与思考。

关 键 词：《成都商报》 统计图 数学题 学科考试 教学质量 小题大做 教育理念 记录统计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]