统计图

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小学数学“教—学—评”一致性的实践策略研究——以“单式折线统计图”为例
《名师在线(中英文)》2025年第14期33-35,共3页陈亚平 
“教—学—评”一致性是提高数学教学有效性的“法宝”,教师应在日常教学中进行落实。在这一过程中要保证教学目标能指导教、学活动,逆向设计能建构评、学活动,评价体系能保证学、评效果。基于此,文章以“单式折线统计图”为例,从以上...
关键词：小学数学 “教—学—评”一致性 实践策略 
本刊对论文中插图的要求
《中国现代医药杂志》2025年第4期5-5,共1页
1.图应主题明确,具有进一步说明和补充文字的功能,或者有提供实证的作用(如照片图)。如果强调的是事物的性状或参数变化的总体趋势,以使用统计图为宜;如果讨论的重点是项目的隶属关系或对比的准确程度,则使用统计表为宜。图应具有自明...
关键词：插图 主题明确 进一步说明 要求 补充文字 统计图 
核心素养视角下小学数学折线统计图教学的有效策略
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期18-19,共2页张灵娴 
在当前教育背景下,培养学生核心素养成为基础教育的关键目标,小学数学肩负着培养学生数学思维与学习能力的重任。折线统计图作为统计与概率领域的重要内容,既是数学知识的体现,也是数学与现实生活的连接点。随着信息技术的发展,数据无...
关键词：小学数学 折线统计图 统计与概率 有效策略 学生核心素养 基础教育 现实生活 信息技术 
以趣启智,以智育人——“折线统计图”教学思考与实践
《小学教学参考》2025年第11期9-13,共5页叶琳 韩东 
淮北市教育科学2023年度课题“游戏化教学法在小学数学智趣教学中的实践研究”(项目编号HBJK23123)阶段性成果。
以“折线统计图”的教学实践为例,通过“奥运会中国获得的金牌数”“我国发明专利授权情况”“农村居民人均可支配收入”三个话题,激发学生的学习兴趣,让学生在探究中提升数学思维,形成数据分析能力和创新思维,厚植学生的爱国情怀,实现...
关键词：折线统计图 智趣 学科育人 
使用阿拉伯数字和汉字数字的一般原则
《中国介入影像与治疗学》2025年第4期250-250,共1页
根据GB/T15835《出版物上数字用法的规定》(1)在统计图表、数学运算、公式推导中所有数字包括正负整数、小数、分数、百分数和比例等,都必须使用阿拉伯数字。(2)在汉字中已经定型的词、词组、成语、缩略语等都必须使用汉语数字,例如:一...
关键词：统计图表 公式推导 小数 数学运算 
《天津医科大学学报》对运用统计学方法的有关要求
《天津医科大学学报》2025年第2期160-160,共1页本刊编辑部 
1.统计学符号:按GB/T 3558.1-2009《统计学词汇及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配...
关键词：医科大学学报 统计图 定量资料 数学原则 析因设计 偏态分布 交叉设计 临床试验设计 
革新·自主·多维:“教-学-评”一致性视域下的教学实践--以“条形统计图”为例
《小学教学参考》2025年第11期65-67,共3页袁焕 
广西贺州市“十四五”教育科学规划“小学中年级跨学科整合教学的实践与研究”(课题编号:KTLX2023C146)的研究成果。
基于“教-学-评”一致性的教学实践能提高教学效果,促进学生全面发展。文章以“条形统计图”单元教学为例,探讨将教、学、评三者融合,提出实现“教-学-评”一致性教学的策略,使课堂教学更贴近学生的认知水平,有效促进学生核心素养的发展。
关键词：“教-学-评”一致性 条形统计图 核心素养 教学实践 
《医药导报》对论文统计学处理要求
《医药导报》2025年第4期647-647,共1页《医药导报》编辑部 
①对于研究统计设计:应交代研究统计设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验研究(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应交代属于...
关键词：统计图 定量资料 数学原则 析因设计 偏态分布 交叉设计 临床试验设计 数轴 
小学数学学科德育实践例探——以“折线统计图”教学为例
《中小学德育》2025年第4期64-66,共3页韩慧琴 
针对数学学科德育长期存在的“价值悬浮”困境,通过发现生活中的真实数学问题并通过建模体验数学知识的生活应用,进而拓展社会实践,探索通过“真实情境中的数据觉醒-数学建模中的价值重构-行动延伸中的素养养成”的实施框架,引领学生将...
关键词：数学 学科德育 折线统计图 数学建模 
基于单元整体教学的小学数学教学设计与实践——以“统计表和条形统计图(二)”教学为例
《新课程研究》2025年第8期45-47,共3页石正坤 
单元整体教学是一种先进的教学模式,其在教学实践中的应用,能帮助学生更系统、完整地理解和掌握学科知识,强化学生的实际学习效果。对于小学数学教学来说,单元整体教学具有不容忽视的整合性、连贯性特点,可解决学生的碎片化学习问题。...
关键词：小学数学 单元整体教学 设计与实践 
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