小数

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单元起始课的引领作用
《小学科学》2025年第11期115-117,共3页张君惠 
单元起始课作为一个单元的“首秀”和“亮相”,它的精练、准确、高效与否对本单元的学习影响至深。本文依托认识分数和认识小数这两个单元,阐述了认识分数和认识小数这两个单元的重要性,着重说明对单元起始课的创新与优化,并给出了示范...
关键词：单元起始课 认识分数 认识小数 优化 
数字村里的小数
《小学生学习指导》2025年第14期24-25,共2页叶杰平 
数学王国里有一个非常有名的村庄,叫作数字村。村里的数轴路上住着整数0、1、2、3、4、5……一天,小数1.2和它的好朋友来到数字村旅游,它们被这里优美的风景吸引住了,决定在数字村住下来。数字村有个规定,要按从小到大的顺序居住在数轴...
关键词：整数 数学王国 村长 数轴 小数 居住顺序 数字村 
小小数字,大大力量
《数学大王(低年级)(1-2年级)》2025年第5期32-37,共6页何杰 
老叔,总感觉今年比往年都要热,这是我的错觉吗?其实每一年都在变热,只是变化幅度较小,我们很难感知到。当小数累积成大数时,我们才会明显看到这些微小的数对我们生活的影响。
关键词：累积 小数 老叔 影响 
用趣味教学法增添小学数学课堂魅力的探究——以“小数乘法”教学为例
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期099-102,共4页张彦卓 
本文目的在于探讨趣味教学法对增强小学数学课堂吸引力的作用,尤其对“小数乘法”这一教学内容进行研究。本文从创新教学方法,趣味性地设计教学内容以及加强教学过程互动性等方面进行了探讨,研究目的在于调动学生学习积极性,提高学生数...
关键词：趣味教学法 小学数学 小数乘法 教学策略 
小学“小数乘法”单元项目式学习的设计与实践研究
《故事家(上)》2025年第13期0061-0063,共3页林敏仪 
本文以小学五年级人教版数学“小数乘法”单元为研究对象,进行项目式学习的设计与实践研究。项目式学习对培养学生核心素养、推动教与学方式变革具有重要意义。在新课标背景下,本文详细介绍“小数乘法”单元项目式学习的设计思路、实施...
关键词：小数乘法 项目式学习 小学数学教学 
运用结构促探究,借助模型寻本质——以人教版小学数学三年级下册第七单元 《小数的初步认识》为例
《故事家(上)》2025年第13期0043-0045,共3页曾晓宇 
小学数学作为基础学科,具有概念抽象性、逻辑严密性和应用广泛性等特点,其知识结构呈现螺旋上升的渐进式特征。在数学概念教学中,学生常因认知发展水平限制而陷入机械记忆困境,难以建立抽象概念与具象表征的本质联系。本文基于结构化教...
关键词：小学数学 小数的初步认识 模型意识 
关于数字用法的要求
《中华眼底病杂志》2025年第4期276-276,共1页本刊编辑部 
本刊数字用法执行GB/T 15835-1995《出版物上数字用法的规定》。除了请作者撰文投稿前查阅了解该规定的具体要求之外,现将常见的一些数字用法要求公示如下,请投稿时注意。(1)公历世纪、年代、年、月、日、时刻和计数、计量均用阿拉伯数...
关键词：时刻 GBT 15835-1995 小数点 年代 计量 
探究小数点
《数学大王(超级脑力)》2025年第4期46-47,共2页夏澍(编绘) 吴建华(指导) 
小数问题不用愁,小数点像个小蝌蚪,左边游游,右边游游。只要看清小数点“游”的位置,数的变化就迎刃而解了。记得不要漏掉或添加零哟。
关键词：小数点 位置 数的变化 小数问题 
把握学习线索,让“教”与“学”更契合——“小数乘整数”教学实践与思考
《小学教学研究》2025年第11期74-78,共5页曹琴 
“以学定教”着力于“学”与“教”的融合,突出表现在“为学习者设计”“以学生学习为中心”的教学价值取向。“学”与“教”要突破二元对立观,形成基于理解的师生课堂互动生成,实现基于学生实际的最优化方案。文章以“小数乘整数”这...
关键词：关键问题 学习线索 结构化设计 课堂交流 
小学数学学科实践的样态:学科项目学习——以“换个角度识小数乘法”为例
《小学数学教育》2025年第7期18-20,23,共4页王红梅 何袁静 
重庆市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题(渝教规办[2017]24号)《小学数学素养课堂的理论与实践研究》(课题编号:2017-04-89)的阶段性研究成果之一。
《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出:“强化学科实践。注重‘做中学’,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,...
关键词：学科项目学习 学科实践 学科思想方法 小数乘法 
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