基于全视角学习理论的教师学习审视与提升路径  

作　　者：陈玲玲 

机构地区：[1]上海市虹口区教育学院,上海200081

出　　处：《中小学教师培训》2024年第3期6-11,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

摘　　要：学习是教师应对挑战与实现自身成长的必然要求。当前教师学习投入巨大,但期待的学习效果并未完全发生。以全视角学习理论为框架,现有教师的学习内容主要指向知识技能,学习动机因人因时因地而异,学习互动以单向传授为主,学习的有效性较低。因此,在内容维度,增进自我理解与外部理解,改善心智模式;在动机维度,提供目标引导和环境支持,激发和维持学习动机;在互动维度,基于场域合作建构和深度卷入,充分发挥能动性。通过内容、动机、互动三者的有效交互,助力教师学习真实有效地发生。

关 键 词：全视角学习理论 教师学习 学习动机 同化学习 顺应学习 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]