从“数据意识”到“统计思维”——“统计与概率”领域基本教学实践与思考  

作　　者：于勇[1] 

机构地区：[1]苏州大学附属吴江学校,江苏苏州215200

出　　处：《中小学教师培训》2024年第3期70-76,共7页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：江苏高校哲学社会科学研究重大项目“大概念的教学意蕴与统摄机制研究”(编号:2022SJZD044);苏州市“十四五”规划课题“指向儿童‘学力生长’的数学理解教学研究”(编号:2022/LX/02/063/05)。

摘　　要：“数据意识”是学生“会用数学的语言表达现实世界”的主要表现之一,是经由“数据观念”再到培育“数据分析素养”的认知起点,形成数据意识有助于儿童理解现实生活中的随机现象,对他们逐步养成用数据说话的习惯大有裨益。以单元整体教学为视角,基于素养立意、结构立序、儿童立场、过程立核、实践立能等五个层面,重点围绕“突出大概念统摄,指向数据意识培养;把握阶段性与层次性,进阶培养数据意识;对接学生已有经验,深化培养数据意识;注重经历统计全程,整体培养数据意识;聚焦现实项目化学习,形成数据意识,发展应用意识”等基本路径,对儿童“数据意识”培养作出一些实践探索与思考,旨在发展学生的统计思维,提高他们解决真实性问题所必备的综合能力与核心素养。

关 键 词：数据意识 核心素养 统计全程 项目化学习 统计思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]