基于课堂提问激活学生数学思维的策略研究——以“三角形全等的判定”为例  

作　　者：李蔚兰 

机构地区：[1]福建泉州外国语学校,福建泉州362200

出　　处：《数学学习与研究》2024年第21期59-61,共3页

摘　　要：提问是最为常见的教学手段,也是激活学生思维的重要“利器”.鉴于此,面对《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的相关要求,打通课堂提问和学生高阶思维的通道,已经成为当前数学课堂教学的重中之重.文章以此切入,分析了课堂提问在初中数学课堂教学中的价值,并结合《三角形全等的判定》教学实践为例,针对课堂提问在激活学生数学思维中的具体应用展开了详细地探究,旨在提升初中数学课堂教学质量,落实新课标下的教学目标.

关 键 词：初中数学 课堂提问 数学思维 三角形全等的判定 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]