依托“五步”主题教学拉长创新人才培养链条——以“地理信息技术应用”主题教学为例  

作　　者：郑友强[1] 李膺舟 

机构地区：[1]福建省福州第三中学教研室 [2]北京师范大学地理科学学部

出　　处：《中国教师》2024年第8期52-55,共4页Teacher’s Journal

基　　金：教育部福建师范大学课程研究中心2024年度开放课题“奠基未来创新人才培养的中学地理学科实践实施研究”(项目编号:KCZ2024098)研究成果。

摘　　要：地理主题教学具有学习目标达成的针对性、知识技能的重构性、教学的连贯性、情境的生活性,以及素养形成的实践体验性等特征。创新人才培养是一项系统的工程,强调自由思考、好奇心和探索欲激发、综合运用知识、运用知识解决实际问题、团队合作、适应社会和科技的快速变化等。地理主题教学与创新人才培养的耦合,体现在地理主题教学必须注重“情境→问题→探研→反馈→延伸”的教学流程(即“五步”教学)上,驱动“课堂问题→研究性学习→科技创新”的创新人才培养链条的拉长。本文以“地理信息技术应用”主题教学实践为例,阐释地理教学支撑创新人才培养的范式。

关 键 词：主题教学 创新人才培养 目标达成 课堂问题 地理信息技术 重构性 体验性 研究性学习 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学] G434