郑友强

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奠基未来:地理教学支撑创新人才培养的范式与实践
《中国教师》2024年第8期48-51,128,共5页郑友强 
教育部福建师范大学课程研究中心2024年度开放课题“奠基未来创新人才培养的中学地理学科实践实施研究”(项目编号:KCZ2024098)研究成果。
地理是一门系统科学,架起了自然科学与社会科学的桥梁,是培养系统创新人才的最佳载体之一。本研究根植地理学科特点,基于笔者20余年教学实践,聚焦创新人才的内核,以情境、问题、探研、反馈、延伸“五步”教学流程实现高度参与、高度合...
关键词：奠基未来 地理教学 创新人才 范式 
高考地理试题中“科学素养”考查特点分析与教学启示——以2023年全国高考三套试卷为例被引量：1
《地理教育》2024年第8期38-40,46,共4页郑友强 王信文 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“思政融合下高中地理探研式教学实践研究”(Fjxczx22-408)。
2023年全国高考三套地理试卷蕴含着丰富的科学素养元素,体现了高考立德树人、价值引领的命题旨向。本文分析了三套地理试卷的“科学素养”渗透路径和育人价值,提出了高中地理教学提升“科学素养”的实施路径,即课程标准寻“科学素养”...
关键词：科学素养 高考地理试题分析 教学启示 
依托“五步”主题教学拉长创新人才培养链条——以“地理信息技术应用”主题教学为例
《中国教师》2024年第8期52-55,共4页郑友强 李膺舟 
教育部福建师范大学课程研究中心2024年度开放课题“奠基未来创新人才培养的中学地理学科实践实施研究”(项目编号:KCZ2024098)研究成果。
地理主题教学具有学习目标达成的针对性、知识技能的重构性、教学的连贯性、情境的生活性,以及素养形成的实践体验性等特征。创新人才培养是一项系统的工程,强调自由思考、好奇心和探索欲激发、综合运用知识、运用知识解决实际问题、团...
关键词：主题教学 创新人才培养 目标达成 课堂问题 地理信息技术 重构性 体验性 研究性学习 
新时代卓越地理教师职后进阶式培养规划探索——基于SWOT矩阵分析
《福建教育学院学报》2023年第12期110-113,F0003,共5页郑友强 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“思政融合下高中地理探研式教学实践研究”(课题编号:Fjxczx22-408)。
高质量的教育体系需要高质量的师资队伍,高质量的师资队伍建设需要职前职后贯通的人才培养方式。运用SWOT矩阵分析法,结合高中地理教师成长案例,剖析新时代卓越地理教师职后培养规划六段进阶面临的机遇、挑战、优势和劣势,趋利避害,确...
关键词：SWOT分析 卓越地理教师 职后进阶式培养 
指向学科课程整体理解的高中地理序言课设计
《福建教育》2023年第19期53-55,共3页郑友强 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“思政融合下高中地理探研式教学实践研究”(项目编号:Fjxczx22-408)的成果。
上好开篇第一课或“序言课”,对学生学好高中地理具有十分重要的意义。教师可梳理高中地理各版本教材前言及相关内容,依据“什么是地理学”“为什么要学习地理”“怎么学习地理”的逻辑顺序,设计序言课的具体内容,帮助学生实现对学科课...
关键词：前言 序言课 学科整体理解 高中地理 
“双碳”社会创建力的学校培育:意义、内容和着力点被引量：1
《福建基础教育研究》2023年第3期27-29,共3页吴孟宇 吴美云 郑友强 
“碳达峰和碳中和”是基于统筹国际国内的可持续发展全局综合考量下的战略目标。概述“双碳”社会创建力培育的意义和内容,提出创建力培育的着力点,旨在提升学生的价值认同和行动力,以期为基础教育赋能“双碳”目标实现明确向度与路径。
关键词：“双碳”社会 创建力 价值认同 行动力 基础教育 
聚焦大概念,涵养家国情——以人教版高中地理“农业区位因素”为例被引量：4
《基础教育课程》2022年第20期21-25,共5页郑友强 
教育部福建师范大学课程研究中心2021年度开放课题“基于地理核心素养培育的PBL项目式教学实践研究”(项目编号:KCZ2021095)部分研究成果。
学科大概念教学在整合碎片化知识、促进学生整体观念的形成、促进地理学科知识结构化、培育学生学科核心素养上有较为明显的优势。学科大概念教学要求教师以更上位的意识去规划和思考学科内容,最终目的是培养学生解决现实问题的能力。...
关键词：高中地理 地理大概念 获取途径 体系构建 教学实施 
依托地理“三类课程” 培育总体国家安全观
《中学地理教学参考》2022年第19期7-10,共4页郑友强 陈俊英 吴孟宇 
教育部福建师范大学课程研究中心2021年度开放课题“基于地理核心素养培育的PBL项目式教学实践研究”(项目编号:KCZ2021095)的部分研究成果。
中学阶段是培根铸魂的最关键阶段,全方位建构国家安全观课程是落实总体国家安全观教育的重要途径,也是落实中学地理课程目标的具体要求。地理课程涵盖面广,与总体国家安全观教育契合度高。教育教学实践中,可以通过贯通基础课程、融合专...
关键词：国家安全观 基础课程 专项课程 主题课程 
弹幕技术在地理开放性问题的应用探索——以人教版地理教材“月面环境”一节为例
《福建教育学院学报》2022年第5期51-53,共3页郑友强 曾呈进 陈杰 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于问题链驱动的地理真实情境探究式教学实践研究”(课题编号:FJJKXB20-688)。
弹幕技术作为近些年新出现的信息技术,因其交流互动的实时性、共享性、趣味性被广泛应用于各大主流视频网站,深受青少年的喜爱。为有效增加师生互动,提高学生参与的积极性,提升课堂知识的生成性,结合教学实际,探索将弹幕技术应用于地理...
关键词：弹幕技术 开放性问题 地理教学 
2021版新加坡《初级中学地理教与学课程标准》介绍
《中学地理教学参考》2022年第5期67-70,共4页贺志康 郑友强 黄慧英 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于问题链驱动的地理真实情境探究式教学实践研究”(项目编号:FJJKXB20-688)的研究成果。
介绍了2021版新加坡《初级中学地理教与学课程标准》的主要内容,并对其特色进行了总结:以培养21世纪的现代公民为出发点;突出核心地理概念,培养地理思维;从国情出发,学习对生活有用的地理;重视地理探究法在教学中的运用;强调地理实践,...
关键词：课程标准 新加坡 地理探究 地理调查 评价 
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