理解课堂第三窗:课堂知识建构行为分析模型与实践方略  

Understanding the Third Window of Classroom:Behavior Analysis Model and Practical Strategy of Classroom Knowledge Construction

作　　者：宛平 顾小清[1] Wan Ping;Gu XiaoQing

机构地区：[1]华东师范大学教育信息技术学系,200062

出　　处：《上海教育科研》2024年第8期34-41,共8页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：国家社会科学基金2019年度重大项目“人工智能促进未来教育发展研究”(编号:19ZDA364)的研究成果。

摘　　要：课堂是知识传递与学习内化的关键场域,在其时空中承载了学习的发生过程。鉴于此,将课堂视为一个交互生态系统,对其中发生的知识建构行为进行建模,有助于打开新窗,并深入理解课堂知识何以习得。首先,对现有的知识建构理论模型,围绕知识建构类型、建构要素、模型适用情境进行梳理分析,在此基础上构建了适用于课堂环境的知识建构理论框架。其次,在此框架的指导下,从学习者、教师和课堂交互生态三个层面出发,进行知识建构过程刻画,建立了综合性的课堂知识建构行为分析模型。再其次,从数据采集与整合、特征提取以及可解释性分析三个维度,探讨了课堂知识建构行为分析的实践方略,以期为课堂知识建构行为分析提供实践指导。

关 键 词：知识建构 知识建构行为分析 课堂分析 实践方略 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]