专业学习共同体与班主任主观职业成功的关系研究——个体自我效能感的中介效应分析  

Research on the Relationship between Professional Learning Community and Subjective Professional Success of Class Teachers:Analysis of the Mediating Effect of Individual Self-efficacy

作　　者：蔡珂[1] 张澄 Cai Ke;Zhang Cheng

机构地区：[1]上海市上海中学,200231 [2]北京大学国家发展研究院,100871

出　　处：《上海教育科研》2024年第8期62-68,共7页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：促进班主任队伍专业化成长是学校德育工作高质量发展的应有之义。当前,在班主任队伍建设中普遍建立了各类专业学习共同体,但对其具体作用机制的研究仍有待深入。以S市各类班主任专业学习共同体的170名中小学班主任为研究对象,开展问卷调查,运用结构方程模型分析方法检验研究假设,探讨班主任专业学习共同体、自我效能感、主观职业成功三者之间的作用机制。结果表明:班主任群体的专业学习共同体、自我效能感、主观职业成功在职务、职称、性别上呈现出差异性。专业学习共同体参与是提升班主任主观职业成功的有效路径,自我效能感在其中发挥中介作用。在此基础上,提出三条建议:提升班主任群体自我效能感,激发专业共同体学习实践的内驱力;强化市、区两级班主任学习共同体建设,拓展专业发展路径;探索以常态化德研机制为载体的校内学习共同体建设,完善专业发展制度保障。

关 键 词：班主任 专业化发展 专业学习共同体 自我效能感 主观职业成功 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]