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出　　处：《中国科技教育》2024年第8期5-5,共1页China Science & Technology Education

摘　　要：《计算机仿真实验有助于学生对科学的深入理解》●《国际STEM教育杂志》(International Journal of STEM Education)●2024年7月11日美国斯坦福大学的一项研究分析了技术增强反馈和支架对科学学习的影响。该研究对多种特定的计算机模拟仿真设计进行了分析,认为具有动态交互功能的嵌入式支架和反馈能减少学习者的认知负荷,并根据学习者的知识水平和认知能力动态调整任务难度或挑战水平,从而有效支持具备不同知识水平和认知能力的学生群体进行科学知识建构和理解;然而,仅仅通过计算机模拟还不足以保证学生科学理解的深入发展,精心设计的模拟任务及与之匹配的教学结构起着至关重要的作用。

关 键 词：美国斯坦福大学 认知负荷 计算机模拟仿真 教学结构 知识建构 任务难度 学生群体 认知能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]