“PBL教学模式”在高中生物实验中的教学实践研究——以“探究土壤微生物的分解作用”为例  

作　　者：曹艳 

机构地区：[1]福建省厦门市杏南中学,福建厦门361024

出　　处：《数理化解题研究》2024年第24期139-141,共3页

基　　金：厦门市集美区教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于学科核心素养的大单元教学设计在高三生物复习课的实践研究”(课题立项编号:22164)。

摘　　要：PBL教学模式在高中生物实验教学中的作用十分明显.本文基于PBL教学模式的特点,设计PBL教学模式的流程,包括PBL问题的创设、PBL问题分析和问题解决、展示结果与成果汇总以及总结与评价四个环节.同时,本文以实验“土壤微生物的分解作用”为例,阐述如何利用PBL策略开展高中生物实验教学.本案例表明,PBL教学多采用小组合作学习的方式,激发学生的探究欲望,提高学生的问题意识,发展学生的高阶思维,最终提高学生的分析和解决问题的能力.

关 键 词：PBL教学法 高中生物实验教学 微生物的分解作用 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]