强化课堂教学专业性的关键细节——以语文特级教师程翔的深度教研为例  

作　　者：王娅莉 

机构地区：[1]陕西省安康市恒口示范区大同初级中学

出　　处：《山东教育》2024年第21期105-106,共2页

摘　　要：想要让学生理解文本所创设的主题,教师的解读是前提。而教师的解读,往往与教师的认知经验、对文献资料的掌握程度有关。这是教学的源头与起点,与预设的科学性、实践的丰富性密切相关。这些环节中的关键细节,是课堂教学专业性突破的重要元素。特级教师程翔在近期教研活动中展示了教学中备课、设计、上课的完整过程,对指导教师解读文本、设计流程、实施教学颇有教益。

关 键 词：语文特级教师 程翔 教研活动 文献资料 课堂教学 认知经验 指导教师 解读文本 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]