指向学生不良情绪识别及纾解的“微情境”资源开发  

作　　者：姜成胜 周涛红 李青山 李国良 岳尕红 

机构地区：[1]甘肃省临潭县第四中学,甘肃甘南747504 [2]临潭县城关第四小学,甘肃甘南747500

出　　处：《视周刊》2024年第11期29-29,共1页View Weekly

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《指向学生不良情绪识别及纾解的“微情境”资源开发及应用研究》(课题号:GS[2023]GHB0310)研究成果。

摘　　要：情境教学作为一种创新型的教学战略和教学工具,在实际运用中受到了老师们的欢迎,它顺应了素质教育的本质,可以引起学生的关注,激发他们的参与热情,是一种很有价值的课程教学战略和方式。一、微情境类型分析第一种是个案演示,这种演示是基于简单的视频、音频播放图片和文本来展现的,老师可以在主题班会中加入几个较为典型的例子,以对热门新闻事件及事件的剖析和研究来建立特定的教学氛围与情境,让同学们运用所学的科学文化知识来简单地进行分析与讨论,这对充分发挥学生的主体价值具有重要的作用。

关 键 词：主题班会 参与热情 教育的本质 教学工具 音频播放 微情境 不良情绪 情境教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]