深度学习视域下数学深层理解的教学思考——以苏教版“圆的切线与切点弦”为例  

作　　者：金鹏 

机构地区：[1]江苏省苏州高新区教研室,215011

出　　处：《数学通报》2024年第8期29-32,共4页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省中小学教学研究第14期课题“基于测试数据提升学生数学学习力的实践与研究”(2021JYJC14-L31);苏州市教学成果一等奖项目“整体教·深度学:高中数学单元教学的新区实践”研究性成果。

摘　　要：当前,高中数学教学中存在着重知识习得,轻学习过程,重解题训练,轻思想方法,知识呈现碎片化,学生获得浅表化,忽视学生的认知规律,漠视教学的逻辑连贯等问题,这些问题造成了学生的浅层学习,学生并没有真正理解知识的本质,不利于学生数学核心素养的发展.深度学习的宗旨是实现学生的深层性理解、批判性思考、创造性应用.

关 键 词：深度学习 深层理解 浅层学习 数学核心素养 高中数学教学 批判性思考 知识习得 创造性应用 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]