共生理论视域下教育类UGC与中小学教育共生的本质、困境和优化路径  

作　　者：刘俊玮[1] 代雅菲 

机构地区：[1]云南大学职业与继续教育学院

出　　处：《中小学信息技术教育》2024年第9期32-34,共3页

基　　金：云南大学职业与继续教育学院2023年度研究生科研创新项目“智慧教室环境下中学生协作学习投入的多模态分析与可视化表征研究”(立项编号:2023035)的研究成果。

摘　　要：教育类UGC与中小学教育之间具有共生关系。本文基于共生理论,通过调研发现,当前二者的共生存在着资源利用效率低、互惠程度低、共生发展停滞三个方面的现实困境。为此,本文提出聚焦共生单元特点、促进互惠共生模式、加强微观层面共生环境的建设优化路径,以期为当前中小学教育提供理论支持和实践方案。

关 键 词：共生理论 教育类UGC 中小学教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]