复合趋向补语的认知机制和语用条件——基于“X来”类习得偏误的分析  

作　　者：罗依薇[1] 

机构地区：[1]四川外国语大学国际学院,重庆400031

出　　处：《文教资料》2024年第7期6-10,共5页CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

基　　金：四川外国语大学2020年度科研项目“趋向补语的认知机制与习得研究”(sisu202051)。

摘　　要：学习者常常混用不同的“×来”类复合趋向补语,需通过分析相关补语形式的误代情况,探讨其背后的认知动因和语用条件。研究发现,学习者对部分引申用法的认知来源了解不清,或认知理解上出现偏差,只是机械记忆释义词条。另外,语境和使用频率也会影响补语形式的选择。这给优化二语教学策略带来如下启示:渗透认知理念,抓住核心语义特征,梳理隐喻性扩展路径;了解前置述语的语义制约;注意具体语境的适配性。

关 键 词：趋向补语 偏误分析 认知动因 二语教学 

分 类 号：H195.3[语言文字—汉语]