博士生助教经历与教学能力增值的现状及其关系研究--基于2023年全国博士毕业生调查的实证分析  

Empirical Analysis of the Status and Relationship between Ph.D.Students’Teaching Assistant Experience and Teaching Ability Enhancement Based on the 2023 National Survey of Chinese Doctoral Graduates

作　　者：蔡芬 谢鑫 CAI Fen;XIE Xin

机构地区：[1]北京大学全国医学教育发展中心 [2]北京大学教育学院,北京100871 [3]中国人民大学教育学院,北京100872

出　　处：《学位与研究生教育》2024年第9期38-49,共12页Academic Degrees & Graduate Education

基　　金：2023年度国家自然科学基金青年基金项目“基于IPOD模型的‘医+X’博士生跨学科培养模式及其成效研究”(编号:72304019)。

摘　　要：教学能力是高校教师职业胜任力的关键要素,博士生作为高校师资的后备军,其教学能力的培养值得关注。对18664份学术型博士毕业生问卷进行分析发现:第一,我国博士生的教学能力增值明显不足,助教制度是教学能力训练的有效抓手,但在高校从教意向明确或获得高校教职的博士生中仍有六成以上未担任过助教。第二,“双一流”建设高校的博士生虽然更有可能担任助教,但其承担的多为发布课程通知、收发和批改作业等浅层次教学工作。第三,在各类助教工作内容中,组织讨论、给学生答疑和讲课等深层次助教工作能有效促进博士生教学能力增值,而批改作业则可能适得其反。据此建议纠正“重研轻教”的能力评价导向,充分发挥研究生助教制度的人才培养功能,加强对博士生助教的培训与激励。

关 键 词：博士生培养 研究生助教 教学能力增值 学术职业发展 研究生教育 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]