学术职业发展

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科研机构组织支持体系与博士后学术职业发展的关系研究
《扬州大学学报(高教研究版)》2025年第1期38-49,共12页卿灿 何沛芸 
江苏省研究生科研与实践创新计划项目“新发展阶段我国高校教师学缘结构与学术创新发展研究”(KYCX23_0030)。
基于组织支持理论,采用2020年Nature全球博士后调查数据,实证探讨科研机构组织支持对博士后学术职业发展的影响及其内在作用机制,研究发现:组织支持对博士后学术职业发展有显著促进作用,且学术发展机会、学术培训指导等信息支持对博士...
关键词：组织支持 学术职业发展 学术适应性 博士后制度 博士后管理 
“新台阶”或“岔路口”:高校教师流动对学术职业发展的多重效应
《教育科学文摘》2024年第4期11-12,共2页李奕赢 徐佳伟 
一人才培养和科学研究为大学的基本职能,与其相对应,教学和科研为高校教师职业发展的核心要素。两者在高校教师职业发展中是并行不悖的,高校教师在教学和科研中的表现往往会影响职业发展和晋升机会,教学和科研的成就通常被用来评估教师...
关键词：教师职业发展 教师流动 高校教师 晋升机会 教学和科研 多重效应 人才培养 学术职业发展 
“新台阶”或“岔路口”:高校教师流动对学术职业发展的多重效应
《国内高等教育教学研究动态》2024年第21期14-14,共1页李奕嬴 
一、引言本文拟选取特定的样本,探索构建多维的指标,比较分析高校教师流动对科研和教学职业发展的多重效应,同时尝试将高校流动的频次和周期进行细分,进一步分析高校教师校际流动对学术职业发展多重影响中的学科和性别等差异。
关键词：教师流动 高校教师 多重效应 学术职业发展 岔路口 多重影响 校际流动 :高校 
博士生助教经历与教学能力增值的现状及其关系研究--基于2023年全国博士毕业生调查的实证分析
《学位与研究生教育》2024年第9期38-49,共12页蔡芬 谢鑫 
2023年度国家自然科学基金青年基金项目“基于IPOD模型的‘医+X’博士生跨学科培养模式及其成效研究”(编号:72304019)。
教学能力是高校教师职业胜任力的关键要素,博士生作为高校师资的后备军,其教学能力的培养值得关注。对18664份学术型博士毕业生问卷进行分析发现:第一,我国博士生的教学能力增值明显不足,助教制度是教学能力训练的有效抓手,但在高校从...
关键词：博士生培养 研究生助教 教学能力增值 学术职业发展 研究生教育 
“新台阶”或“岔路口”:高校教师流动对学术职业发展的多重效应
《教育发展研究》2024年第13期32-41,59,共11页李奕嬴 徐佳伟 
全国教育科学规划国家青年课题“学术职业流动对高校教师科研生产力的影响研究”(CIA200270)的部分成果
我国学术劳动力市场的灵活性逐渐增强,高校教师的校际流动成为常态。基于实证方法,探讨教师流动行为对其学术职业发展的影响,成为重要议题。本文采用履历法收集北京市8所高校教师流动的特征以及教学成果和科研成果数据进行分析,通过构建...
关键词：教师流动 学术职业发展 门槛效应 
人工智能时代高校教师学术职业发展:挑战、机遇及路径
《呼伦贝尔学院学报》2024年第3期35-38,45,共5页张文莲 
2022年国家民委重点项目“中华民族史观在边境地区宣传教育路径研究——以新疆南疆为例”(2022-GMA-010)。
人工智能赋能高等教育的发展变革,也赋予了高校教师学术职业新的内涵。高校教师学术职业的发展表现在发现、整合、应用以及教学的学术四个方面。人工智能时代,高校教师学术职业发展面临以下挑战:基于知识发现的学术创新能力尚显不足;基...
关键词：人工智能 高校教师 学术职业 发展 
高校教师发展内容研究——基于“我心目中的好老师”的实证调查
《北京电子科技学院学报》2024年第2期99-108,共10页姜梅 
2023年北京高等教育本科教学改革创新项目“新文科背景下秘书类课程赋能行业特色人才培养的探索与实践”(项目编号:202310018001);教育部2021年新文科研究与改革实践项目“新文科背景下密码管理专业建设探索与实践”(项目编号:2021060006);北京电子科技学院2021年一流学科建设项目“人文类课程思政建设的探索与实践”(项目编号:4101006)。
做“四有”好老师是广大教师追求的共同目标,本文采用质性研究与量化研究相结合的方式,回应“四有”好老师的要求在高等院校的具体内涵与外延,将高校教师发展的理论内涵、社会观念以及学生对“好老师”的评价与期待相结合,提出包括师德...
关键词：教师发展 “四有”好老师 学术职业发展 
博士生培养对学术职业发展的影响因素研究
《法学教育研究》2024年第2期152-172,共21页陈小满 樊小冬 孔凡壬 
中国学位与研究生教育学会2020年度项目“博士生学术社会化过程及影响因素研究”(项目编号:2020MSA380);四川省哲学社会科学项目“‘十四五’期间成渝高校毕业生规模对区域人口受教育程度提升的贡献率研究”(项目编号:SC22C018)的阶段性成果。
为探究博士生培养对其学术职业发展的影响,本文选取468名从事学术职业的博士毕业生进行调查分析,发现:(1)博士生培养过程中的个人因素、导师因素、学校因素相互作用,且共同对博士生学术职业的发展产生显著的影响。其中个人因素的影响程...
关键词：博士生培养 学术职业发展 学校因素 导师因素 个人 因素 
规范、制度与选择:大学教师的学术职业发展被引量：2
《江苏高教》2024年第4期54-62,共9页周建力 柳海民 
湖南省教育科学“十四五”规划重点资助项目“学术职业管理视域中的高校教师评价制度研究”(XJK23AGD002)。
从学术职业的视角出发,大学教师职业发展面临内部角色冲突与外部发展理念选择的双重困境。由学术职业历史变迁生成的教学、科研、社会服务三大职能构成了大学教师职业发展的社会规范,社会规范与个人能力间的差距产生了内部角色的张力;...
关键词：大学教师 职业发展 学术职业 理性选择 
大学教师学术职业发展的三大任务
《北京教育（高教）》2023年第10期46-48,共3页李芒 余露瑶 
全国教育科学“十三五”规划2018年度国家一般课题“大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究”项目(项目编号:BCA180085)阶段性成果。
大学教师学术职业发展是自主发展与自觉提升学术能力的过程,其中包含三大发展任务。首先,修炼大智慧是发展的首要任务。教师须苦心修为以达超凡入圣之境界,引导学生进入学习的最佳境界。其次,科学研究是发展的最重要任务。教师应砥志研...
关键词：大学教师 学术职业发展 修炼大智慧 科学研究 教学工作 
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