微学习策略:基于脑科学的大数据课程教学改革  

作　　者：张勇斌[1] 王含娇 付秀丽[2] 赵明[3] 

机构地区：[1]北京印刷学院,北京102617 [2]北京石油化工学院,北京102617 [3]中国地质大学(北京),北京100083

出　　处：《包装工程》2024年第S02期79-82,共4页Packaging Engineering

基　　金：2021年北京高等教育“本科教学改革创新项目”(2021149);2022年北京市高等教育学会(MS2022398);2023年北京印刷学院重点教学改革项目(20231001);中国地质大学(北京)2023年教育对外开放工作建设项目(GJ202310)。

摘　　要：目的:包装工程专业大数据课程传统课堂教学方法单一,学生参与度不高,针对这一问题,基于脑科学理论,提出一种微学习策略教学改革。方法:将课堂教学分成相对独立的多个微学习任务,并在每个微学习任务中开展形成性评估。每一个微学习任务的教学目标达成后,再进入下一个教学目标的微学习,进而提高课堂教学质量。针对包装工程专业两个班级学生,分别使用传统课堂教学方式与微学习策略教学方式进行教学试验。结果:两个班级学生成绩差异显著,使用微学习策略教学的班级成绩优于传统课堂教学方式的班级。结论:实践证明,基于脑科学理论提出的微学习策略具有可操作性和可行性。

关 键 词：脑科学 微学习策略 形成性评估 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]